Diálogo e Liberdade

Nas nossas últimas aulas estudamos a importância da liberdade de pensamento, bem como, da necessidade de confronto entre idéias e o respeito para com as idéias e opiniões alheias, haja vista que na diversidade reside a unidade e de pensamentos diferentes podemos chegar a um pensamento mais complexo e profundo. Vimos que um filósofo chamado Hegel, deu grande importância para este movimento do encontro de idéias distintas que conduz a uma síntese e a isso ele denominou dialética.

Assim, podemos aprofundar um pouco este tema, buscando refletir sobre nossas opiniões e a importância do diálogo dialético, buscando perceber se usamos ele em nosso cotidiano ou não. Para nos ajudar nesta questão faremos uma atividade.

Para responder a essa atividade leiam o texto da página 12 do módulo e vejam o vídeo que segue e em seguida respondam no comentário deste blog as questões propostas abaixo.

Questões:

1 - Como podemos relacionar o vídeo com o diálogo dialético?
2 - O vídeo trata de um assunto de relevancia histórica, qual o assunto? E como podemos extrair desse acontecimento histórico uma reflexão sobre a importância da liberdade e da responsabilidade e também do refletir e dialogar?
3 - Narre uma situação em sua vida onde você aprendeu diante de uma idéia contraria a sua e que te ajudou muito a ter uma visão distinta da que você tinha antes.

BIBLIOTECA VIRTUAL CONVITE AO FILOSOFAR

O livro tem uma história que fôra construida no tempo mais profundo da humanidade, e é como um gene que corre na veia de cada ser humano. Ele nos últimos vinte anos tem ganhado diversos formatos e caracteristica que foge do conceito de livro, como os livros digitais que podem ser lidos em ipad, celulares, notbooks etc. Todavia, esses elementos não suplanta o valor e a riqueza que existe em fazer, construir, a leitura em um livro tradicional. Na verdade, creio que os livros digitalzados, virtuais, servem como uma pequena fonte de consulta, com a finalidade de saber se vale a pena adquirir o livro, ou como um meio para facilitar a elaboração de trabalhos academicos, sobretudo nos momentos que precisamos de um trecho do livro, ou comentar uma parte do livro, fazer uma resenha do mesmo. É com esse objetivo, de criar um intermédio entre o leitor e o livro que se encontra nas livrarias e ou bibliotecas, que disponibilizamos aqui, neste ambiente virtual, um pequeno acervo.

ASSIM FALOU ZARATUSTRA - F. NIETZSCHE

A CRÍTICA DA RAZÃO PURA - I. KANT

CRIME E CASTIGO - DOSTOIEVSKY

O MUNDO DE SOFIA - JOSTEIN GARRDER
INTRODUÇÃO À HISTÓRIA DA FILOSOFIA - M. CHAUÍ
INICIAÇÃO À HISTÓRIA DA FILOSOFIA - DANILO MARCONDES

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Uma história da educação: deitada atualmente em berço medíocre (II)

No vídeo anterior, observamos o discurso da Profª Amanda Gurgel, onde ela denuncia a situação da educação no Rio Grande do Norte, reflexo da situação em todos os estados brasileiros, para ajudar na compreensão e fundamentar a fala da professora, iremos trazer a tona alguns números, tristes números que justificam o título dessa série "Uma história da educação: deitada atualmente em berço medíocre" vejamos então:

Como justificar esses números na educação, quando estamos em um momento, onde a economia do país cresce de tal forma, comparando-se, inclusive, a economia dos maiores paises desenvolvidos? Momento em que o PIB é um dos maiores, tendo em 2010, alcançado seu maior crescimento nos últimos 25 anos, 7,5%.  Quais fatores explicam essa situação e qual a alegação dos nossos governantes para o dramático quadro da situação da educação no país? São essas questões que tentaremos responder nessa série.

Uma história da educação: deitada atualmente em berço medíocre

A filosofia está no mundo e o papel do filósofo é o de um agente capaz de refletir acerca de um momento, a fim de apontar outros horizontes e, enganjando na luta, construir uma realidade diferente. Assim, esse blog não pode deixar de lançar seu olhar, analisar, bem como contribuir para o movimento que tem se evidenciado nas últimas semanas entorno da situação da educação, movimento que, sobretudo, com o pronunciamento da professora Amanda Gurgel, tem ganhado força, primeiro no sentido de sensibilizar a sociedade para a situação da educação, mostrando que a educação é sim um bem comun e que o crescimento de um país passa indubitavelmente por essa via.  Segundo, no sentido de colocar a categoria dos profissionais da educação comprometidos com esse movimento, buscando angariar cada vez mais força e outros setores da sociedade em prol de uma causa que é comum. Terceiro, no sentido de que se pense e  reflita sobre os rumos da educação, já que ela não é fruto do trabalho, somente do professor, mas envolve toda as esferas sociais.

É nessa seara que iniciamos a partir de hoje, aqui neste blog a apresentação de alguns vídeos e materias que trate sobre a questão da educação, sua história, sua realidade e seus possíveis futuros.

Iniciaremos então com três vídeos da professora Amada Gurgel. No qual ela aponta aquilo que na verdade não é novidade para a maioria da população, mas que, conforme diz o poeta, a verdade, muitas vezes, tem que ser dita diferente, em um contexto diferente, por pessoas diferentes para tocar algo diferente na gente, a fim de fazer a diferença. E, isso conseguiu a professora Amanda Gurgel ao emprestar a sua voz, por essa razão ela merece abrir este espaço. Que o ato que ele demonstrou possa ser seguido e não se perca nos contos e anedotas de atitudes heróicas da nossa educação, mas que sirva para apontar caminhos, incentivar atitudes em favor da educação.

Vídeo 1

Aumento salarial dos deputados: um debate mais profundo – Assis da Caixa

Quase todo eleitor reclama das mordomias e privilégios dos políticos, mas quando confrontados com práticas moralizadoras, muitos caem na armadilha clientelista.

Quando fui vereador em Conceição do Coité (2005 a 2008) recusei aumento salarial de 59%. Economizei mais de R$ 100 mil para os cofres públicos, mas, ao contrário do que imaginava, minha atitude não gerou grande repercussão nos meios políticos. E o que é pior, ainda recebi críticas de muita gente boa que achava que ao invés de recusar os privilégios, eu deveria receber o dinheiro e doá-lo a pessoas carentes.

A pergunta mais comum que ouvia era “para onde foi o dinheiro que você recusou?” Respondia que com a minha recusa o dinheiro ficou nos cofres públicos, a disposição dos gestores, no caso o presidente da Câmara de Vereadores e o Prefeito. Replicavam: “mas aí eles vão desviar…” Eu argumentava estar partindo do pressuposto de que os gestores são honestos e competentes, e que estava fazendo a minha parte e caso ele achasse o contrário mudasse de voto na próxima eleição. Aí vinha a tréplica invariável, reveladora da nossa cultura assistencialista: “Por que você não recebia o dinheiro e doava às pessoas carentes?”

Eu citava Montesquieu, que o papel do vereador é legislar e fiscalizar, que a assistência social é uma das atribuições do poder executivo e então perguntava: como eu poderia aceitar um aumento salarial que só foi dado aos vereadores e a nenhum outro servidor? Como poderia receber uma diária de valor superior ao salário mensal (à época era) da maioria dos funcionários? E, por fim, caso aceitasse o privilégio do aumento salarial de 59% e as diárias de marajás e os distribuísse com os pobres a conseqüência natural disso não seria eu querer salário e diárias cada vez maiores sob o pretexto de que com isso poderia ajudar mais e mais as pessoas carentes?

Apesar desses argumentos, poucas vezes consegui convencer o interlocutor de que a minha atitude moralizadora era a mais correta. Mas nunca me dei por vencido. Continuo acreditando que o falso altruísmo é, no fundo, uma armadilha. É puro clientelismo. O povo precisa cobrar mais  decência dos políticos.

Assis é funcionario da Caixa agência Conceição do Coité e preside o PT local

NA TRILHA DA HUMANIDADE: SUCESSO NO COLÉGIO IMPÉRIO E EM TODA COMUNIDADE

Nos dias 12/13/14 de maior /2011, o Colégio Império deu lugar para o Museu de História Natural e arqueolia Wilson Estevanovic.

Os alunos do Esino Médio prepararam toda a arnomentação deixando todo o espaço escolar ambientalizado. Foram eles, também, que monitoraram todas as sessões do Museu de forma muito campetente, mostrando o conteúdo e todos os conhecimentos adquiridos em suas pesquisas.

Dividido em várias sessões , o meuseu (Colégio Império) transformou cada sala de aula em um local da nossa história que partiu desde a paleontologia as áreas das novas tecnologias. Cada sala, então era um local que foi trilhado pelos visitantes e alunos, a trilha que esta fundamentado no projeto: Na Trilha da Humanidade.

As visitações ocorreram da seguinte forma:

Dia 12/05/2011 - Educação Infantil até o 5o ano FI

Neste dia a sessão do Iluminismo ficou fechada, pois lá havia uma guilhotina de verdade que era apresentada com o julgamento de Maria Mamão tal como se fazia na época da Revolução Fancesa, portanto inapropriada as crianças menores, eu mesma achei muito chocante e me assustou ver Maria mamão sendo partida ao meio, porém comer o mamão depois foi bem gostoso. Haja mamão!!!!

Dia 13/05/2011 - Fundamental II

 

 

Neste dia os alunos do 6o ano 9o ano puderam fazer a trilha da humanidade e percebi o alto grau de interesse e participação. Eles puderam ouvir os monitores (alunos do ensino médio e equipe do museu), traram fotos e se prepararam para fazer o portifólio (forma avaliativa para este segmento).

Neste dia, a sessão do ilminismos estava aberta e foram decapitados muitos mamões. Forte a cena, mas que levou a todos sobre uma grande reflexão e relação sobre os acontecimentos históricos e a importância da Revolução Francesa para o pensamento iluminista que gerou outras revoluções.

Dia 14/05/2011 _ Toda a comunidade do bairro e adjacencia

Neste dia os alunos ainda estavam com todo gás e a comunidade ficou entusiasmada com o trabalho realizado por todos os alunos e equipe escolar do Colégio Império. O sucesso foi comprovado pela transparência do público.

Para continuar lendo acesse o link do Blog da Profª Lusiane Carvalho 

http://lusianecarvalho.blogspot.com/2011/05/na-trilha-da-humanidade-o-museu-na.html#more

Uma trilha que não se esgota

"Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão."

Paulo Freire

Caros estudantes,
Tivemos a oportunidade, no período de 12 a 14 de maio de 2011, de presenciar o evento Na Trilha da Humanidade, momento em que desfrutamos da apresentação de alunos do 1º e 2º ano do Ensino Médio, orientados por   professores de diversas áreas desta instituição e também, acerca de vários temas, tais: palentologia, arqueologia, geologia, astronomia, evolução tecnológica, Egiptologia, Grandes civilizações, Revolução francesa. Cada stand ornamentado a carater do tema e repleto de um acervo, contou com a presença de um grupo de alunos orientados por um professor. Neste momento fomos agraciados com explanações bem elaboradas em torno de objetos e momentos históricos do planeta e da humanidade, o que sem dúvida nos possibilita uma reflexão filosófica e nos ajuda a compreender temas estudados na unidade que se finda: cidadania, responsabilidade, liberdade, escolha, ética, livre-arbitrio, consciência, felicidade, respeito, prazer, dor. Assim, com o objetivo de efetuar a nossa última avaliação da unidade e sabendo que não existe conhecimento isolado, mas que toda oportunidade é uma forma de construir conhecimento, ligar informações, concatenar ideias, reavaliar conceitos, aprender novos conhecimentos, enriquecer outros  conhecimentos, faremos uma atividade relacionada com o evento "NA TRILHA DA HUMANIDADE".

LEITURA FÍLMICA:

ATIVIDADE

1 - O stand "Grandes Civilizações" mostrou, através de dois personagens atenienses e dois personagens espartanos a realidade sociocultural das duas civilizações e, em um dado momento, falou-se da importância da filosofia para a construção da cultura de uma delas e a maneira como isso reflete em nossos dias. Com base no que fora visto neste stand fale sobre essa cultura e como a filosofia ajudou na sua construção.

2 - No stand de arqueologia e paleontologia vimos os fósseis de diversas espécies e a explicação detalhada e rica em cientificidade dos estudantes presentes. De que modo podemos ligar essas informações com o que aprendemos sobre necessidade, liberdade e responsabilidade.

3 - No stand de geologia e astronomia, vimos, por meio de explicações detalhadas e ricas em conhecimento acerca das pedras geológicas e dos dados astronômicos como existe uma espécie de ordem universal e planetária, também como o universo parece passar por momentos ciclicos de ordem e de desordem, como por meio de desastres tanta beleza fora construida, como as pedras preciosas, as estrelas, os planetas, as rochas e como cada uma delas tem sua singularidade. Sabendo acerca desses assuntos, fale como você usou seus conhecimentos construidos nas aulas de filosofia para compreender o que fora explicado nesses stands e quais dúvidas advieram e existem ainda hoje com você.